在教育领域，美育作为一种特殊的学科，其历史可以追溯到古代。随着时代的发展，教育理念和教学方法不断演变，而美育也从传统走向现代，体现出不同的教育理念和教学策略。
首先，从教育目标上看，传统美育强调培养学生的审美能力，让他们能够欣赏和理解艺术作品，从而提高个人品味。这种观点认为通过学习艺术，可以提升人的文化素养，使其成为文明社会的一员。而现代美育则更加注重个性发展，它不仅关注审美能力，还包括创造力、创新思维等多方面的能力培养。因此，在现代教育中，音乐、绘画、戏剧等艺术形式不仅是为了欣赏，更是为了启发孩子们思考问题，用自己的方式表达自己。
其次，在教学内容上，传统美育侧重于教导已经形成的事物，如经典文学作品、传统音乐、西方油画等。而现代美育则更开放，它鼓励学生探索不同文化背景下的各种艺术形式，并且鼓励学生参与到创作过程中去。这意味着现在的教师不再局限于教授已知知识，而是更多地成为一个引导者或伙伴，与学生一起发现新的艺术价值。
再者，从教学方法角度来看，传统 美 育往往采用讲授式教学，即老师站在黑板前面详细解释如何欣赏一幅画或者分析一段音乐，这种方法有助于确保信息被准确理解，但缺乏互动性。在对话式交流中寻找答案，不利于激发学生内心的情感反应和深入思考。而现代 美 育则倾向于采用活动式学习，如工作坊、小组讨论、大型演出等，这些都是为了让学生在实践中体验并掌握所学知识，同时也能增进同伴间之间相互了解与合作。
此外，对待技术手段的态度也是两者的差异之一。在过去，由于技术较为落后，所以主要依赖书本和口头描述来教授。但是在数字化时代下，现在我们有了丰富多彩的手持设备及互联网资源，使得学习变得更加便捷快捷，而且可以实现跨地域甚至全球范围内进行交流分享。此时，一些学校甚至开始使用虚拟现实(VR)或增强现实(AR)技术来进行一些特别难以实际操作的情况下的模拟训练，比如建筑设计或者工业设计项目。
最后，不同时间背景下的人文关怀观念也是影响了这两种类型教材内容以及课程设置。在过去，当人们生活水平普遍较低时，他们更需要通过文化产品获得精神上的慰藉，因此文化产品通常具有很高的情感价值。但随着经济条件改善，以及科技进步带来的生活质量提高，对情感需求以外还有更多其他方面（如健康、环境保护）的关注产生了转移，这就使得今天越来越多地将这些元素融入到 美 育课程之中，以适应新时代人群的心理需求。
总结来说，无论是从目标设定还是内容选择还是教学方式都存在显著差异。尽管如此，无论是哪种类型，都旨在帮助儿童成长为全面发展的人才，同时促进他们对世界各国不同文化习俗以及人类共同遗产——即“大众艺”——的一致尊敬与理解。
