在一个普通的学校里，有一位老师，他被同学们称为“孽徒”。这个名字听起来很奇怪，但这位老师确实经历了不少苦难。他的名字叫李明，是一名化学老师。他选择这一行并不简单，因为他对化学有着浓厚的兴趣，并且希望能通过教育来传播知识。
然而，李明并不是个幸运的人。在他的教学生涯中，他遇到了无数挑战。首先是学生成绩低迷的问题。他发现许多学生对化学缺乏兴趣，对于复杂而抽象的概念更是感到困惑和厌烦。这让他不得不花费大量时间去调整自己的教学方法，试图找到能够吸引学生们关注和学习的途径。
其次，是资源不足的问题。学校提供给他的实验设备老旧，常常出现故障，这不仅影响了教学效果，也增加了他的工作量。他需要自己动手修理设备，还要应对可能发生的一系列安全隐患。这一切都在不断地消耗着他体力的同时，也让他深感沮丧。
再加上行政上的压力，比如填写繁琐的手续、参与各种会议等，这些都是额外的心智负担。而这些都没有提到的是，最大的问题——学生成绩持续下降，这直接关系到他的评估和晋升机会。如果成绩不能提升，他将面临辞职或转岗的风险。
在这样的环境下，“孽徒为师”的腰都快断了。但是，他并没有放弃。在一次偶然的情况下，他发现了一种新的教学方式——利用现代技术，如虚拟现实(VR)和增强现实(AR)等工具来辅助教学。这使得学习变得更加生动、互动，从而激发了学生们对于化学课程的兴趣。
经过多年的努力，现在李明已经成为学校最受欢迎的大三班主任，其课堂成了其他教师向往的地方。虽然仍然存在一些问题，但通过不断创新与适应，每天早晨醒来的那份疲惫变成了成就感，而那个曾经令人头疼的问题也逐渐淡出了人们视线。“孽徒为师”这个称号也从贬义词转变为了荣誉徽章，代表着一位勇敢坚持，用心教育无私奉献的人物形象。而每当有人提及“孽徒”，人们就会想到的是这样一位用实际行动证明自我价值、克服困难、创造出卓越成果的一代教书人。
