在我心中，每一次地理课的开始都像是一场精心策划的冒险，尤其是那三分钟前。这些时光里，我扮演着“开场先行者”的角色，引领同学们进入一个充满未知与探索的地球之旅。
这三分钟，是我们故事的序言，是对即将展开的情节做最后的铺垫。我站在黑板前，用最有趣的问题和小故事吸引大家注意力，让他们摆脱对书本知识单调印象的一般认知。我的目的是让这个课程不仅仅是记忆事实，更是去感受地球上每个角落独特魅力的过程。
比如，我会问：“你们知道为什么有些地方的人喜欢吃什么？”这样的问题总能让学生们兴奋起来，因为它触及了他们日常生活中的点点滴滴，同时也隐含着地理学上的深层次思考——不同地区的人口分布、文化习惯等因素都会影响到人们饮食习惯。
或者，我会讲述一个关于某个国家或城市的小插曲，比如说，“你知道吗，日本的一个小镇因为一条特殊的小溪而闻名于世？那里的水质清澈透明，可以看到鱼儿游来游去。”这样的叙述不仅能够激发学生们好奇心，还能间接教授一些基本的地理知识，如自然现象和人文景观之间的关系。
通过这样的互动，我们既建立起了课堂气氛，也为后续更深入的地理学习打下了基础。在那些有趣的地理课前三分钟里，我就已经开始了一段跨越空间、时间和想象力的旅行。而当钟声响起，班级正式开始时，我们都已准备好迎接下一阶段更加丰富多彩的地球探索。
